استفاده از فناوری به عنوان یک ابزار یادگیری ، نه فقط چیز جدید جالب

من عصر دیجیتال را کاملاً فهمیدم که برای اولین بار با پدربزرگ و مادربزرگم در مورد ویژگی "صحبت" در پیام رسان فوری AOL صحبت کردم. من فکر کردم ، چقدر جالب است که مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ و مادربزامی را می دانید که چگونه از آن استفاده کنید؟نکته جالب تر این بود که پدربزرگ من ، مردی که هرگز آموزش فنی رسمی زیادی نداشته است ، نه یک ، بلکه دو رایانه از قطعات - مواد غذایی ، درایوهای دیسک ، درایوهای سخت و غیره - با کمک پسر عموی من ساخته است. وی دسترسی به اینترنت پر سرعت دارد ، با استفاده از IM از طریق پست الکترونیکی ، سی دی های سوختگی و گپ های آنلاین ارسال و دریافت می کند. او حتی برای مادربزرگ من رایانه ای ساخت ، که از آن برای بررسی هر روز ابهامات در وب سایت وینستون-سالم ژورنال استفاده می کند و معماهای اره منبت کاری اره مویی را انجام می دهد. او دیگر نمی تواند کارهای واقعی را انجام دهد ، زیرا قطعات برای دیدن و درک او بسیار کوچک هستند.

رشد با فناوری

در مهد کودک ، من با رایانه اپل II آشنا شدم. ما در کتابخانه گله دار شدیم و در مقابل یک تلویزیون صفحه بزرگ نشسته بودیم. در آنجا ، كتابدار رایانه و كاربردهای آن را نشان داد. او حتی یک بازی را به ما نشان داد: The Oregon Trail - به ویژه محبوب ترین بازی رایانه ای نسل ما. این ساده ، آموزنده و تعاملی بود. من نمی توانم به شما بگویم که چند بار واگن خود را در گل و لای گیر کرده ام یا چند هم تیمی را که با وبا یا مالاریا کشته ام.

برای من و همکلاسی های من ، رایانه ها فقط ابزاری برای انجام کارها بودند. تسلط بر مهارتهای فن آوری راهی برای نشان دادن پیشرفت بیشتر از همکلاسی هایمان بود. در مدرسه راهنمایی ، خانواده من اولین کامپیوتر خانگی ما را خریداری کردند. ما همچنین برای اولین بار به اینترنت وصل شدیم. این یک اتصال شماره گیری بود ، در مقایسه با سرعت پهنای باند آنی امروز ، کند بود ، اما با این وجود ، ما در حال گشت و گذار بودیم.

به عنوان یک پسر پیشاهنگ ، نیروهای من در نمایشگاه های پیشاهنگی در مرکز محلی شرکت می کردند. در حالی که سایر سربازان مهارت های پیشاهنگی سنتی را نشان می دادند ، مانند چادر زدن و شلاق زدن برجها ، نیروهای من یک خوشه کامپیوتر را برپا کردند و از مردم در بازار عکس های دیجیتالی گرفتند. با استفاده از فتوشاپ ، تصاویر آنها را از تصاویر جدا می کنیم ، آنها را در پس زمینه های مورد نظر خود قرار می دهیم و به آنها چاپ می دهیم.

برادر من ، ارشد دبیرستان ، اکنون از WebAssign برای تکمیل مشکلات مربوط به تکالیف برای کلاس شیمی استفاده می کند. یک برنامه یادگیری مبتنی بر وب که در دانشگاه ایالتی کارولینای شمالی (NCSU) تهیه شده است ، از WebAssign در رشته ها به عنوان راهی برای معلمان برای ارزیابی دانشجویان خود و ارائه اطلاعات تکمیلی خارج از سخنرانی استفاده می شود. او حتی با استفاده از یک برنامه آنلاین به کالج مراجعه کرد.

من به عنوان عضو نسل خالص ، من با پیشرفت های فناوری دیجیتال احاطه شده ام ، تقریباً تا جایی که نمی توانم بدون آن کار خود را به عنوان روزنامه نگار انجام دهم. در دانشگاه ، من از ابزارهای ارزیابی مانند WebAssign و WebCT در کلاس ها به عنوان مکمل سخنرانی و کتاب درسی استفاده کرده ام. اما اکنون فناوری در حال پیشرفت است که روشهای سنتی آموزش و یادگیری باعث نمی شود دانش آموزان و معلمان به سمت پتانسیل کامل خود سوق دهند. با استفاده از آن به درستی در کلاس ، تدریس و یادگیری افزایش می یابد و ابعاد جدیدی به آن داده می شود. قبل از اینکه برنامه های درسی ایجاد شود تا نسل خالص را به چالش بکشد ، هرچند ، دانشکده باید بداند که ژنرهای خالص چگونه با یکدیگر ، با فناوری و به طور کلی با زندگی با یکدیگر یاد می گیرند و تعامل دارند. آن کلمه را به یاد داشته باشید - تعامل.

چگونه ژنرال خالص یاد می گیرد

آیا علاقه مندید بدانید که ژنرهای خالص چگونه یاد می گیرند؟بگذارید با استفاده از دوستان ، من و پدربزرگم نشان دهم.

یاد گرفتن از طریق انجام دادن

پاتریک کلارک ، ویرایشگر گرافیک برای یک روزنامه دانشجویی ، در یک رایانه قرار دارد و Adobe Indesign را راه اندازی می کند. او الگویی را برای صفحه خبر باز می کند و گرافیک ، تصاویر و متن را می کشد. او بلوک های موجود در صفحه روزنامه مجازی را دستکاری می کند و بین دو محصول Adobe دیگر ، Photoshop و Illustrator به جلو و عقب حرکت می کند. تا زمانی که صفحه برای چاپ به چاپگر ارسال می شود ، عناصر موجود در صفحه حداقل دوازده بار دستکاری ، ویرایش و مجدداً مجدداً دستکاری می شدند. پاتریک یک طراح خلاق و پویا است ، اما او یک طراحی اصلی نیست - او در مهندسی کامپیوتر است.

کریس رینولدز یک تجارت بزرگ است و می خواهد هنگام فارغ التحصیلی ، یک فروشگاه موسیقی را باز کند. در اوقات فراغت ، او یک نوازنده DJ است. او با استفاده از رایانه ، نرم افزار ویرایش صدا ، تورنتالها و صفحه کلید ، ضربان های خود را می چرخاند و مخلوط می کند. او با یکی از دوستان خود همکاری کرد تا در مورد چرخش فیلم چگونه به نمایش بگذارد. آنها برای ایجاد ویدیو از نرم افزار ویرایش دیجیتال و ویرایش حرفه ای استفاده کردند. از آنجا که او یک دی جی است ، او نگران پرونده های دادگاه مربوط به صنعت موسیقی است. مورد اخیر که استفاده از "نمونه گیری" غیرقانونی حاکم بود ، به سختی به او ضربه زد ، زیرا نمونه گیری توسط دی جی ها هنگام ایجاد موسیقی خود به طور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرد.

جیک سیاتون یک طرفدار بزرگ هنر و سرگرمی است. او برای موسیقی ، فیلم و هر چیز هالیوود زندگی می کند و نفس می کشد. او می تواند در مورد تاریخ فیلم و موسیقی برای شما تعریف کند و حتی می تواند حتی مبهم ترین خطوط از فیلم های زامبی (مورد علاقه او) را نقل کند. او همچنین در مورد جدیدترین بازی های رایانه ای و کنسول به روز است. وی مدرک چند رشته ای را در روزنامه نگاری موسیقی انتخاب کرد و دوره های آموزش از راه دور را نیز گذرانده است. در دبیرستان او یک جایزه معماری دولتی کسب کرد و به خود آموخته است که از فتوشاپ و InDesign استفاده کند.

اینها نمایندگان نسل خالص هستند. همه آنها در کار کلاس و سرگرمی های خود از رایانه استفاده می کنند. آنها در خارج از حوزه انتخابی خود ، طیف گسترده ای از علایق دارند. آنها در یک چیز قفل نشده اند ، اگرچه همه بسیار انگیزه دارند و با اشتیاق علاقه های خود را دنبال می کنند. آنها از جدیدترین فن آوری ، اعم از تلفن های همراه ، رایانه ، PDA ، پخش کننده MP3 یا دوربین های دیجیتال استفاده می کنند. آنها انتظار دارند که کارها به درستی کار کنند و سریع کار کنند. آنها اگر به درستی به چالش کشیده نشوند ، حوصله می گیرند ، اما وقتی به چالش کشیده می شوند ، از راه های خلاقانه و خلاقانه برتری می یابند. آنها با انجام کار ، نه با خواندن کتابچه راهنمای دستورالعمل یا گوش دادن به سخنرانی ها یاد می گیرند. این زبان آموزانی هستند که دانشکده باید به آن برسند.

وقتی برای اولین بار در سال 2000 به NCSU آمدم ، به دانشگاه دولتی اختصاص داده شده به فناوری آمدم. آزمایشگاه های رایانه ای بی شماری در سراسر دانشگاه وجود داشته است ، و استادان به طور فعال از ابزارهای ارزیابی مانند WebAssign و WebCT در کلاس های خود استفاده می کردند. در یک کلاس روانشناسی تجربی ، من از نرم افزار آماری SAS برای خرد کردن داده هایی که از آزمایشات جمع آوری کردم استفاده کردم. من از تابلوهای پیام آنلاین برای ارسال ایده ها و انتقادات در کلاس نظر/نوشتن سرمقاله استفاده کردم.

در کلاس طراحی اسناد فنی من ، بهترین استفاده از فناوری را در یک کلاس تجربه کردم: دستی ، آزمایشی و تعاملی. این دوره طرح های اساسی اسناد فنی را در بر می گیرد: کتابچه راهنمای دستورالعمل ، یادداشت ها ، رزومه ها و غیره. در یک آزمایشگاه رایانه ، کلاس یک دانش آموز را به یک کامپیوتر می نشیند. ما یاد گرفتیم که از Adobe Pagemaker ، محبوب ترین برنامه انتشار دسک تاپ در آن زمان استفاده کنیم. با تمرینات اساسی از مربی و تکالیف آزمایشی و خطا با دستورالعمل های گسترده ، من نه تنها نحوه استفاده از برنامه بلکه طراحی اصول را نیز یاد گرفتم-با انجام طراحی واقعی ، نه با خواندن آن از یک کتاب.

اینگونه است که نسل خالص می آموزد: با انجام. بسیاری از همسالان من به عنوان رهبران نسل من ظاهر شده اند. آنها در بسیاری از نقش های مختلف - ملت ها ، مدیران تجاری ، صنعتگران ، دانشمندان و روزنامه نگاران ، رهبران ملت ما خواهند شد. دقیقاً مثل اینکه چگونه با انجام کار یاد می گیریم ، با انجام کار رهبری می کنیم. یعنی با تمرین هنر و علم مسیرهای منتخب ما.

تعامل انسان

تفاوت های نسلی در تکنیک های یادگیری در چگونگی رویکرد افراد در سنین مختلف مشهود است. گفته شده است که ما ، نسل خالص ، در اخلاق کاری و خوش بینی ما در مورد آینده به پدربزرگ و مادربزرگ و مادربزرگ خود نزدیکتر هستیم تا نسل والدین خود. اما چگونگی نزدیک شدن به مشکلات کاملاً متفاوت است.

پدربزرگ من یک tinkerer است - او می فهمد که چگونه کارها با آزمایش و خطا کار می کند. او از نظر مکانیکی بسیار متمایل است و زندگی خود را در کار با انواع مختلفی از ماشین آلات گذرانده است. اما وقتی صحبت از رایانه ها می شود ، او یک بار به یک چیز نزدیک می شود ، گام به گام.

هربار که از کالج به خانه می آیم ، او مشکل جدیدی برای من دارد که بتوانم در رایانه خود را برطرف کنم. او تا زمانی که مبهوت شود ، با یک برنامه کمانچه و کمانچه خواهد کرد. معمولاً به این دلیل است که او یک قدم را در جایی از دست داد. اگر به او نشان دهم و مراحل را بنویسم ، او اطلاعاتی را که به او داده ام می گیرد و آن را برای خودش کار می کند. حتی اگر قطعات رایانه پیچیده تر از یک کاربراتور یا درایوهای دنده ای باشد ، مهارتهایی که پدربزرگ من برای جمع آوری آن استفاده می کرد ، از ده ها سال است که با ماشین ها استفاده می کند. او هنوز از یک فرایند تفکر گام به گام استفاده شده در هنرهای مکانیکی برای کشف نرم افزار و عملکردهای اساسی مانند ایمیل و مرور اینترنت استفاده می کند.

به همین ترتیب ، پاتریک با یک قطعه جدید از نرم افزار طراحی و تینکر با ویژگی های خود نشسته است. وی گفت: "معمولاً ، اگر از یک شرکت نرم افزاری باشد که می دانم ، می توانم یک برنامه جدید را به راحتی بفهمم."او دانش اساسی در مورد نحوه عملکرد نرم افزار خاص دارد. او با استفاده از Tinkering ، می تواند میانبرها را بفهمد و سریعاً برنامه را انتخاب کند.

حتی اگر پاتریک از مهارت های حل مسئله گام به گام استفاده کند ، اما او همچنین اطلاعاتی را از حافظه ، تجربه و دانش پایه خود برای تسلط بر برنامه جدید می گیرد. پاتریک تقریباً دو دهه تجربه کار با رایانه را تجربه کرده است - تقریباً تا جایی که طبیعت دوم است. از طرف دیگر پدربزرگ من فقط حدود پنج سال تجربه رایانه ای داشته است. از آنجا که آنها از مدرسه کلاس سیم کشی شده اند ، ژنرهای خالص احتمالاً مفاهیم فن آوری را سریعتر درک می کنند.

اما همان تمرین "Tinkering" در کلاس اعمال می شود: انجام کار دستی و کار در گروه ها ، دانش آموزان درک بهتری از مفاهیمی که استاد در تلاش است آموزش دهد ، می گیرند. استفاده از فناوری فقط تجربه دستی را تقویت می کند. این تعامل انسان را نمی دهد و نمی تواند. دوباره آن کلمه وجود دارد.

تعامل ، نه انزوا

آموزش از راه دور گزینه محبوب برای زبان آموزان غیر سنتی است. با وجود بسیاری از صنایع سنتی مانند تولید و منسوجات در خارج از کشور ، جانبازان 20 ساله محل کار اخراج می شوند و برای یادگیری تجارت جدید به مدرسه می روند. آموزش از راه دور - از طریق دوره های اینترنت و ویدیویی - کسانی را که مجبورند کار کنند و همزمان به مدرسه بروند ، به طور همزمان فرصت های یادگیری خود را برنامه ریزی می کنند. این افراد معمولاً در دهه 30 یا 40 سال مسن تر هستند و در حالی که برای یک حرفه جدید آموزش می گیرند ، مانند اینترنت و رایانه ها در حال یادگیری استفاده از فناوری هستند. از نظر تئوری ، نسل خالص باید از طریق دوره های اینترنتی بهتر بیاموزد زیرا در تمام زندگی آنها توسط رایانه ها احاطه شده است و می دانند چگونه از این فناوری استفاده کنند.

فقط حالت مخالف صحیح است. ژنرهای خالص مانند تعامل اجتماعی که با همسایگان خود در کلاس همراه است. در حالی که آنها ممکن است در زندگی روزمره خود از فناوری استفاده کنند ، روابط یک نیروی محرک در روند یادگیری است.

جیک سیاتون ، به عنوان بخشی از مدرک چند رشته ای خود ، یک دوره ویدیویی را از طریق آموزش از راه دور گذراند - و آن را دوست نداشت. وی گفت: "من به ساختار رفتن به کلاس احتیاج داشتم. من به کلاس های دیگرم می رفتم و بعد به خانه می آیم و کلاس دیگری برای تماشای تلویزیون می کردم.""من آن را دوست نداشتم. در پایان روز ، من می خواستم انجام شود ، لازم نیست در یک کلاس در خانه کار کنم."

این در بین ژنرهای خالص معمولی است: یادگیری از طریق تعامل اجتماعی مهم است. بازخورد استاد بسیار حیاتی است و کار در گروه ها یک عادی است. Arman Assa ، نامزد MBA و رئیس جمهور PackMug - گروه کاربران MAC در NCSU - گفت که فناوری یادگیری به اندازه کافی پیشرفت نکرده است تا بتواند تعامل اجتماعی را در کلاس جایگزین کند. Assa گفت: "از نظر تاریخی ، یادگیری جمعی همیشه مؤثرترین راه برای آموزش دانش آموز و ایجاد بحث و گفتگو در کلاس بوده است. من معتقدم که فناوری به جایی رسیده است که می توانیم آن را به طور مؤثر بر روی یک کامپیوتر کپی کنیم.""برخی از مربیان استدلال می کنند که اتاق های گپ ، تابلوهای پیام و پیام های فوری جایگزین های خوبی هستند ، اما به هیچ وجه جایگزینی برای تبادل دانش ضمنی نیستند.

Assa ادامه داد: "آیا این بدان معنی است که فناوری تعاملی برای کلاس بد است؟ نه. این بدان معنی است که باید به سادگی آنچه را که در حال حاضر در آنجاست ، تقویت کند.""به عنوان مثال ، یکی از کلاس های منابع انسانی من در برنامه MBA [برنامه] به طور منظم در کلاس بحث می کند ، اما مربی آن را با تعامل صفحه پیام تقویت می کند. این یک ابزار بسیار مؤثر برای کمک به افراد درونگرا بود که برای پیوستن به کلاس صحبت نمی کنندبحث."

فرهنگ برش و چسباندن

فناوری در همه جا است. ژنرهای خالص نمی توانند زمانی را در آموزش خود به خاطر بسپارند که در آن یک کامپیوتر برای برخی از تجربه های یادگیری استفاده نشده است. به دلیل این "تکنیک فنی" ، شیوه های سنتی آموزشی و اخلاق زیر سوال می رود. به عنوان مثال ، تقلب ، همیشه یک نقض عمده دانشگاهی ، در پردیس های دانشگاهی رو به افزایش است - و فناوری به تقلب کمک می کند. با دانشجویان صحبت کنید و هر یک از آنها به شما می گوید که تقلب شایع است و بخشی از فرهنگ ، به ویژه در رشته های فنی است. یعنی اگر از تعریف دقیق تقلب استفاده می کنید.

NCSU از WebCT و WebAssign به طور گسترده استفاده می کند. از آنجا که یک عضو هیئت علمی نمی تواند مستقیماً بر دانشجویان نظارت داشته باشد و فقط پاسخ ها در WebAssign ضبط می شود ، نه اینکه دانش آموز با آنها روبرو شد ، دانشجویان اغلب با هم روی تکالیف خود کار می کنند. اما دانش آموزان باید پاسخ های خود را ارسال کنند. در مهندسی رایانه ، دانش آموزان باید یک برنامه بنویسند و آن را به عنوان بخشی از یادگیری زبانهای مختلف برنامه نویسی ارسال کنند. پاتریک می گوید این برنامه ها با یک شانه دندان خوب کار می کنند. وی گفت: "TA ها و مربیان برنامه ها را به صورت خطی اجرا می کنند تا ببینند آیا کد کپی شده است یا خیر.""ممکن است فرصتی برای تقلب وجود داشته باشد ، اما شما گرفتار خواهید شد."وی می افزاید: فرصت زیادی برای تقلب در طول امتحانات وجود ندارد.

سرقت ادبی نقض دانشگاهی انتخاب است. چگونه ممکن است نباشد؟اطلاعات به راحتی از طریق اینترنت ، به ویژه از سایت هایی مانند ویکی پدیا در دسترس است. مقالات قدیمی قدیمی به صورت آنلاین فروخته می شوند. از آنجا که اینترنت اطلاعات آسان را سریع ارائه می دهد ، وسوسه کلیک بر روی "کپی/چسباندن" و کشیدن نقل قول از یک وب سایت بدون انتساب بسیار عالی است. اما دانشجویان هنوز گرفتار می شوند زیرا اعضای هیئت علمی می توانند عبارات آشنا یا نقل قول ها را برای ریشه کن کردن سرقت ادبی جستجو کنند.

تقلب در دانشگاه ها رو به افزایش است. آیا به این دلیل است که دانش آموزان مطالب را یاد نمی گیرند؟یا دلیلش این است که یادگیری و اخلاق کاری آنها آنقدر با اساتیدشان متفاوت است که همکاری با هم برای حل یک مشکل دیگر به این نقض جدی نیست؟به یاد داشته باشید که کار تیمی از روز اول مهد کودک به ژنرهای خالص تأکید شده است. مشاغل همچنین به دنبال فارغ التحصیلان هستند که می توانند در تیم ها به طور مؤثر کار کنند.

بر اساس ماهیت بسیار اجتماعی ژنرهای خالص و اطلاعات فوق العاده ای که این روزها در لمس یک دکمه در دسترس دانش آموزان است ، تعریف سنتی تقلب در حال تغییر است. نحوه ارزیابی دانشکده نیز دانشجویان نیز تغییر می کند. دانشکده ها هنوز امتحانات کتبی می دهند (به زبان انگلیسی ، هنوز هم یقین است) ، اما آنها برای گرفتن دانش آموز تقلب باید هوشیار تر باشند. تلفن های همراه و پیام های متنی به دانش آموزان این امکان را داده است که بین یکدیگر به عقب و جلو پیام دهند و از طریق امواج هوایی در مورد سؤالات امتحان استفاده کنند. به دلیل فن آوری های نوظهور ، دانشکده ها باید کلاس های خود را تطبیق دهند و نحوه ارزیابی دانشجویان به منظور حفظ یکپارچگی دانشگاهی.

چالش های آموزش عالی

بنابراین ژنرهای خالص از فناوری یادگیری چه می خواهند؟تعامل - خواه با رایانه ، استاد یا همکلاسی باشد. آنها آن را می خواهند ؛آنها هوس می کنند. سخنرانی های سنتی امروزه پتانسیل یادگیری دانش آموزان معمولی را برآورده نمی کند. آموزش از راه دور و دوره های آنلاین با ژنرهای خالص خوب کار نمی کند - مؤلفه اجتماعی یادگیری لازم است. با پیشرفت فناوری در کلاس ، دانش آموزان بیشتر و بیشتری می خواهند آن را شامل شوند. با این حال ، این چالش ها را ایجاد می کند.

منابع مالی

اول ، فناوری هزینه دارد. چه چیز دیگری جدید است؟اعضای دانشکده می توانند کمک های مالی برای استفاده از فناوری در کلاس و توسعه فن آوری های جدید یادگیری دریافت کنند. این در سطح بخش خوب است ، اما برای یک دانشگاه برای اجرای فناوری یادگیری در مقیاس گسترده ، یک عمل کنگره خواهد بود. مقننه های ایالتی نیازهای اساسی فناوری دانشگاه های دولتی را گوش می دهند و برآورده می کنند. اما به منظور اجرای فناوری در سطح دانشگاه ، همه پرسی برای کلاسهای پیشرفته برای کلاسهای پیشرفته طول می کشد. و اوراق بهادار توسط مالیات دهندگان پرداخت می شود زیرا همه پرسی توسط مالیات دهندگان به آنها رای داده می شود. بدون رأی ، بدون اوراق قرضه. فکر می کنم ، بنابراین می رود.

دسترسی و مهارت

دوم ، دانش آموزان باید بتوانند از این فناوری استفاده کنند. در کارولینای شمالی ، دانش آموزان باید قبل از ارتقاء به دبیرستان ، یک آزمون صلاحیت رایانه را در کلاس هشتم بگذرانند. آنها بر روی اساسی ترین مهارت های رایانه ای آزمایش می شوند: پردازش کلمه ، ایجاد صفحه گسترده ، با استفاده از مرورگرهای وب و ایمیل. فراتر از آن ، دانش آموزان یا مهارت های خود را به تنهایی انتخاب می کنند ، در خارج از محیط آموزشی ابتدایی کلاس می گیرند - در یک کالج جامعه یا کتابخانه می گویند - یا اصلاً یاد نمی گیرند. کاربران - حتی ژنرهای خالص - فقط هنگام کار با رایانه بسیار یاد می گیرند. یک دانش آموز متوسط از رایانه ای برای کارهای خانه ، چت آنلاین ، چک کردن ایمیل و گشت و گذار در اینترنت استفاده می کند. کاربران پیشرفته تر می دانند که چگونه یک صفحه وب ساده بنویسند ، یک سایت وبلاگ آماده را به روز کنند ، یا موسیقی و فیلم ها-شاید به طور غیرقانونی-و سی دی های سوزانده را بارگیری کنند. اما در بیشتر موارد ، کاربران هیچ آگاهی در مورد نحوه راه اندازی یک شبکه محلی یا نحوه عیب یابی رایانه خود برای مشکلات جزئی ندارند.

در سطح اساسی تر ، چنین چیزی به عنوان "شکاف دیجیتال" وجود دارد. فناوری گران است و تنها راه برخی از سیستم های مدرسه برای تهیه آزمایشگاه های رایانه ای در صورت اهداء رایانه ها است. این رایانه ها اغلب مرمت و چند ساله هستند. در حالی که آنها در آموزش مهارت های اساسی مفید هستند ، مانند مواردی که در آزمایش رایانه ای استاندارد کارولینای شمالی آزمایش شده اند ، آنها قادر به پشتیبانی از جدیدترین فناوری نیستند. هنگامی که یک کامپیوتر یا نرم افزار در بازار منتشر شد ، معمولاً در 18 ماه جایگزین می شود. چگونه یک پنتیوم دوم می تواند ویندوز 95 را به درستی یک دانش آموز دبیرستانی یا کالج را برای دنیای کار آماده کند ، که از ویندوز XP استفاده می کند؟نمی توانداین رایانه ها در حالت ایده آل باید نسبتاً به روز باشند و بتوانند نه تنها مهارتهای اساسی را در اختیار دانشجویان قرار دهند بلکه فرصتی برای یادگیری مهارت های متوسط و پیشرفته نیز دارند زیرا "چیز جدید جالب" از کارخانه خارج می شود.

دانش آموزانی هستند که قادر به داشتن یک کامپیوتر شخصی در خانه های خود نیستند و باید در مدارس یا کتابخانه های محلی خود به فناوری اعتماد کنند. حتی دانشجویانی وجود دارند که اولین تجربه واقعی با فناوری هنگام رفتن به دانشگاه به وجود می آید. اگر آنها اصول اولیه را نمی دانند ، چگونه می توانند در دنیای کالج پیشرفته زنده بمانند؟

دانشکده ها باید مهارت های رایانه ای را فراتر از اصول به دانشجویان آموزش دهند. مهارت هایی مانند بایگانی اسناد دیجیتال ، طراحی صفحه وب با استفاده از DreamWeaver یا Flash ، تنظیم شبکه های بی سیم و استفاده از فایروال به سرعت به یک هنجار تبدیل می شوند ، جایی که در گذشته آنها دانش پیشرفته ای در نظر گرفته می شدند. حتی نگهداری و عیب یابی اساسی هنوز هم در برابر خطوط پشتیبانی فناوری ، که اغلب در نیمه راه جهان واقع شده اند ، واگذار شده است. این مهارتهایی است که دانش آموزان باید بدانند که رقابتی باشند. بسیاری از دانشکده ها دوره های مقدماتی را در علوم کامپیوتر ارائه می دهند که در بسیاری از رشته ها به عنوان انتخاب کننده در دسترس هستند. به روزرسانی برنامه درسی دوره مقدماتی - یا حتی تست های استاندارد شده دولت - در تقویت مهارت های رایانه ای مسیری طولانی خواهد داشت.

در حالی که قابلیت استفاده با پیشرفت سیستم های عامل بهتر شده است ، شما هنوز هم نظرات مانند "من نمی توانم از مک استفاده کنم ، من از ویندوز استفاده می کنم" یا "من فقط می دانم که چگونه می توانم کلمه را در رایانه خود انجام دهم ، نمی توانم از MS Word استفاده کنم. در یک مک. "حتی اگر نسل خالص به سرعت یاد می گیرد ، هنوز هم قدر قدیمی "شما نمی توانید یک سگ قدیمی را آموزش دهید" هنوز هم اعمال می شود. عدم توانایی حرکت بین سیستم عامل ها - و عدم مهارت های اساسی شتاب - مانع اصلی فناوری یادگیری است. نیروی کار چنان رقابتی است که تفاوت در دانستن نحوه راه اندازی یک شبکه ساده و عیب یابی اصلی رایانه در مورد دانستن فقط تهیه اسناد می تواند به معنای شغل در جاده باشد. غلبه بر این یک چالش خواهد بود ، اما غیرممکن نیست.

اثر متقابل

سوم ، فناوری باید مربوط به دوره های مرتبط و تعاملی باشد. یک عضو هیئت علمی که از پاورپوینت در یک سخنرانی استفاده می کند ، از فناوری به طور تعاملی استفاده نمی کند. دانش آموزان به استفاده عملی برای فناوری ، چه برای دستکاری داده ها و چه برای کشف شکاف های درونی بدن انسان بدون قطع کردن cadavers ، نیاز به استفاده عملی دارند. دانش آموزان باید به سرعت با یکدیگر ارتباط برقرار کنند ، اما به روشی متمرکز. به همین دلیل تابلوهای پیام عالی هستند. تابلوهای پیام فقط اعضا به دانشجویان و دانشکده ها امکان برقراری ارتباط با یکدیگر را می دهند. به علاوه ، اعضای هیئت علمی می توانند در طول سخنرانی از قفل های دوره استفاده کنند و اطلاعاتی را در خارج از سخنرانی برای دانشجویان ارائه دهند تا با سرعت خودشان کاوش کنند.

ارتباط

چهارم ، فناوری باید برای یک هدف عملی مورد استفاده قرار گیرد - یعنی گرفتن اصول و فناوری آموخته شده در یک ترم و استفاده از آن در یک پروژه نهایی ، جایی که خلاقیت و منحصر به فرد بودن مورد نیاز و پاداش است. در کلاس طراحی اسناد فنی من ، ما مجبور شدیم یک سند فنی مفید ایجاد کنیم: متن را بنویسید و یک سند فنی را با استفاده از Pagemaker طراحی کنید. گروه من یک جزوه دستورالعمل برای یک بازی ویدیویی طراحی کرد. کریس رینولدز از نرم افزار ویرایش صدا خود برای کمک به یک دوست در یک پروژه موسیقی استفاده کرد. آنها یک قطعه موسیقی کوتاه نوشتند ، آن را ضبط و ویرایش کردند و آن را به یک سی دی برای ارزیابی استاد سوزاندند. کریس هیجان زده بود زیرا این فرصت را به او داد تا با نرم افزار خود بازی کند. در حالی که او از نرم افزار موسیقی خود در دوره های تجاری خود استفاده نمی کند ، او مهارت های یادگیری است که می تواند بعد از دانشگاه قابل فروش باشد. به علاوه ، دوستش "A" در این پروژه گرفت.

استفاده از فناوری برای برخی از اهداف عملی و نه به خاطر استفاده از فناوری ، باید هدف روشنی باشد. Assa گفت: "دانش آموزان اغلب خوک های هندی در کلاس های" IT "هستند که دانشکده ها را آزمایش می کنند که آیا آخرین نوآوری ها در واقع به یادگیری کمک می کنند.""برخی از دانشکده ها ، در تلاش برای استفاده از آخرین کلمه کلیدی یا دریافت کمک هزینه بزرگ بعدی ، به جای استفاده از فناوری به عنوان ابزاری برای یادگیری ، مانند کاغذ و مداد ، فناوری آزمایش را به سادگی به خاطر فناوری آزمایش می کنند. وقتی افراد بیش از حد تمرکز می کننددر مورد فناوری ، آنها هدف واقعی فناوری را که تسهیل یادگیری در کلاس است ، از دست می دهند. "

نسل بعدی

صبح شنبه تلویزیون را روشن کنید و کارتون را به مدت یک ساعت تماشا کنید. تعداد بسیاری از تبلیغات را برای اسباب بازی های تعاملی برای کودکان نوپا و کودکان خردسال حساب کنید. حتی نوزادان دارای "مراکز یادگیری" هستند که دارای چراغ های رنگی و موسیقی چشمک زن هستند. چه "اثر موتزارت" - این تئوری که تحریک موسیقی باعث افزایش نمرات ضریب هوشی می شود ، وجود دارد ، والدین بر این ایده که انجام می دهد ، چسبیده اند و سازندگان اسباب بازی ها از اعتقاد خود موظف و سرمایه گذاری می کنند.

این زبان آموزان جدید از تقریباً رحم به بعد در معرض فناوری قرار دارند - حتی در مقیاس احتیاطی. کلاس مهد کودک مادر من از رایانه برای یادگیری بازی هایی که مهارت های شمارش و املا را تقویت می کند ، استفاده می کند. یک چهارم از جمعیت دارای یک کامپیوتر در خانه هستند و بسیاری دیگر به رایانه دسترسی دارند - و این تعداد هر سال به رشد خود ادامه می دهد.

نسل بعدی زبان آموزان از انتظارات نسل خالص از معیارهای آموزشی برخوردار و پیشی خواهد گرفت. این استانداردها فقط در صورتی رعایت می شوند که اساتید و مدیران امروز زیرساخت های فناوری یادگیری را در کلاس ایجاد کنند. و نه فقط استفاده از پاورپوینت در سالن سخنرانی ، بلکه درک چگونگی استفاده از فناوری برای دستیابی به بیشتر افراد به روشی مؤثر است. تلاش زیادی از هر دو طرف - دانش آموزان و دانشکده ها به طور یکسان - برای یادگیری و استفاده از فناوری به طور مؤثر خواهد بود. اما مزایا ارزش این تلاش را خواهد داشت.

درباره نویسنده

بن مک نیلی سردبیر تکنسین ، روزنامه دانشجویی در دانشگاه ایالتی کارولینای شمالی است. یک ارشد به زبان انگلیسی ، بن میزبان یک نمایش گفتگوی در WKNC-FM است و همچنین به سالنامه و مجله آنلاین Americana کمک می کند. او به عنوان یک افسر در PackMug ، گروه کاربران Macintosh در ایالت NC ، وی در آوردن استیو وزنیاک ، بنیانگذار اپل رایانه ، به عنوان بلندگو به دانشگاه می آمد. مک نیلی ، یک روزنامه نگار مشتاق و Scout Eagle ، علاقه مند به تأثیر فناوری بر جامعه امروز و پیامدهای آن برای آینده است.