یادگیری مداوم و نظارت بر بازار

در یک محل کار به سرعت در حال تغییر ، کارکنان باید یادگیری را حفظ کنند تا مرتبط و تقاضا باشند. هفت تمرین می تواند به آنها کمک کند تا در مسیر شغلی خود مراقب باشند و به موفقیت برسند.

سازمان های سراسر جهان در حال انجام تغییراتی سریع و گسترده در کارهایی هستند که انجام می دهند ، چگونه این کار را انجام می دهند و حتی چرا این کار را انجام می دهند. افزایش جهانی سازی و فن آوری های جدید با مهارت های جدید و متنوع ، شیوه های جدید کار و استعداد را نیاز دارند. برای شکوفایی در این محیط ، افراد باید مهارت های جدید را یاد بگیرند. در حقیقت ، مطالعات نشان می دهد که کارگرانی که توانایی یادگیری بیش از سایر متخصصان را حفظ می کنند. 1 باربارا میسیک و کری ویلییر ، کشش: چگونه خود را در آینده برای محل کار فردا ، چاپ اول ، هابوکن ، نیویورک: جان ویلی و پسران ، 2016. افرادی که در قرن بیست و یکم شکوفا می شوند ، کسانی خواهند بود که مادام العمر را در آغوش می گیرند. یادگیری و افزایش مداوم دانش ، مهارت ها و شایستگی های آنها. 2 Hae-du Hwang و Daesung SEO ، "پیامدهای سیاست برنامه یادگیری مادام العمر اتحادیه اروپا برای کره" ، Procedia-علوم اجتماعی و رفتاری ، 2012 ، جلد 46 ، صص 4822-9 ، doi. org/10. 1016/j. sbspro. 2012. 06. 342.

در موضوعات مورد علاقه خود جریان داشته باشید

ایجاد نیروی کار چنین زبان آموزان مادام العمر برای سازمانها برای پاسخگویی به یک محیط در حال تغییر کسب و کار بسیار مهم است. برای اطمینان از داشتن مهارت و استعداد لازم ، شرکت ها باید یک فرهنگ یادگیری برای همه را ایجاد کنند که در آن افراد تشویق و الهام می گیرند تا مهارت های جدید را ادامه دهند.

اما این بار منحصراً بر مشاغل نمی افتد. این همچنین به فرد بستگی دارد که فرصتی برای پیشبرد آن را بدست آورد. هفت شیوه متمایز می تواند به کارمندان کمک کند تا زبان آموزان مادام العمر شوند و در محیط کسب و کار امروز مرتبط باشند (نمایشگاه 1).

1. روی رشد تمرکز کنید

یادگیری با فرد شروع و به پایان می رسد. اما آیا محدودیتی وجود دارد که شخص چقدر می تواند یاد بگیرد؟آیا اطلاعات در بدو تولد ثابت است یا می توان آن را توسعه داد؟در سال 2008 ، محققان از ده بازیکن بهترین شطرنج در جهان - افرادی که 10،000 تا 50،000 ساعت برای تسلط بر بازی صرف کرده بودند ، پرسیدند تا یک آزمایش ضریب هوشی را انجام دهند. 3 نیکلاس مکینتاش ، ضریب هوشی و هوش انسانی ، چاپ اول ، آکسفورد ، انگلیس: انتشارات دانشگاه آکسفورد ، 1998. آنها کشف کردند که سه از ده دارای ضریب هوشی زیر متوسط هستند. از آنجا که بازی شطرنج در سطح برتر جهان با هوش شدید همراه است ، آنها تعجب کردند که چگونه این نتیجه ممکن است.

بسیاری از مطالعات تأیید کرده اند که این هوش نیست که باعث ایجاد تخصص بلکه تلاش و تمرین می شود - یعنی کار سخت. 4 جفری کلوین ، "آنچه بزرگ می شود" ، فورچون ، 19 اکتبر 2006 ، Fortune. com. موفق ترین افراد بیشترین ساعتها را برای تمرین عمدی ، مقابله با وظایف فراتر از سطح صلاحیت و راحتی فعلی خود ، مشاهده نتایج و انجام تنظیمات اختصاص می دهند. 5 ادوارد تی. کوکلی ، K. آندرس اریکسون ، و مایکل جی. پریتولا ، "ساخت یک متخصص" ، بررسی بازرگانی هاروارد ، ژوئیه - آگوست 2007 ، hbr. org. چنین مطالعاتی نشان می دهد که هوش می تواند توسعه یابد و هیچ محدودیتی در مورد آنچه می توانیم در طول زندگی خود بیاموزیم وجود ندارد. در واقع ، مغز مانند عضله ای است که با استفاده از آن قوی تر می شود و یادگیری باعث می شود نورونها در مغز بتوانند اتصالات جدیدی برقرار کنند. 6 Jesper Mogensen ، "بازیابی شناختی و توانبخشی پس از آسیب مغزی: مکانیسم ها ، چالش ها و پشتیبانی" ، آسیب مغزی: جنبه های عملکردی ، توانبخشی و پیشگیری ، کپنهاگ ، دانمارک: اینچوپن ، 2 مارس 2012 ، صص 121-50 ، doi. org/10. 5772/28242.

طی 30 سال گذشته ، کارول دوک ، روانشناس در دانشگاه استنفورد ، زبان آموزان را به شدت مطالعه کرده است. 7 Carol S. Dweck ، Mindset: روانشناسی جدید موفقیت ، چاپ اول ، نیویورک ، نیویورک: خانه تصادفی ، 2006. او مشخص کرده است که مردم به طور کلی وقتی می توانند توانایی یادگیری خود را در یکی از دو دسته قرار دهند ، در یکی از دو دسته قرار می گیرند: یک ذهنیت ثابت یا یک ذهنیت رشد. و او به این نتیجه رسیده است که Mind-Set تأثیر قابل توجهی در تلاش پیش بینی شده ، درک انتقاد ، تمایل به پذیرش شکست و در نهایت ، چقدر آموخته خواهد کرد.

افرادی که دارای یک ذهنیت ثابت هستند معتقدند که پتانسیل یادگیری آنها توسط ژن های آنها ، پیشینه اقتصادی اقتصادی آنها یا فرصت های موجود برای آنها از پیش تعیین شده است. آنها ممکن است افکاری داشته باشند ، "من در صحبت های عمومی خوب نیستم ، بنابراین باید از آن جلوگیری کنم."

با این حال ، کسانی که دارای ذهنیت رشد هستند ، معتقدند که پتانسیل واقعی آنها ناشناخته است زیرا پیش بینی آنچه ممکن است در نتیجه اشتیاق ، تلاش و تمرین اتفاق بیفتد غیرممکن است. آنها از چالش ها قدردانی می کنند زیرا آنها را فرصتی برای رشد شخصی می دانند. در نهایت ، آنها ممکن است بیشتر از کسی که دارای ذهنیت ثابت است ، به پتانسیل خود دست یابند.

سازمانها می توانند کارمندان را برای مقابله با چالش های جدید و یادگیری مهارت های جدید با اختصاص وظایف جدید و مختلف ترغیب کنند. اما افراد باید اعتقاد داشته باشند که از توانایی نامحدودی برای یادگیری و رشد برخوردار هستند. مردم می توانند اقدامات زیر را برای توسعه ذهنیت رشد 8 جیم تامپسون ، ذهنیت: بینش های قدرتمند از کارول دوک ، گروه ورزشی دانشگاه استنفورد ، اتحاد مربیگری مثبت ، 2010 ، positivecoach. org انجام دهند.:

• تعیین کنید که آیا یک ذهنیت ثابت دارید و در صورت انجام این کار ، دلیل آن را تعیین کنید.
• تشخیص دهید که شما در نحوه نزدیک شدن و تفسیر وظایف ، ایده ها یا موقعیت های جدید انتخابی دارید.
• بیاموزید که در حالی که همچنان به چالش ها ادامه می دهید ، صدای تنظیم ذهن ثابت را بدون قضاوت بشنوید و مشاهده کنید.
• تمرکز با یک ذهنیت رشد.

2. استاد سریال شوید

به طور سنتی ، کارگران در اوایل کار خود تخصص عمیقی در یک رشته ایجاد کردند و این دانش را در طول سال ها با توسعه صلاحیت های یکپارچه تکمیل کردند. این نوع دانش را می توان با یک شکل T یا مشخصات (نمایشگاه 2) نشان داد.

طول عمر این رویکرد را منسوخ کرده است. از سال 1840 ، امید به زندگی برای هر سال سه ماه افزایش یافته است ، به این معنی که مردم در آن اقامت دارند و همچنان در نیروی کار ادامه خواهند داد. 9 لیندا گراتون و اندرو اسکات ، زندگی 100 ساله: زندگی و کار در عصر طول عمر ، چاپ اول ، لندن ، انگلیس: Bloomsbury ، 2016. به دلیل این روند ، آنها در زمینه های مختلف تخصصی به عمق نیاز دارند که با هدف قرار می گیرندتوسعه در محل کار ، برای ماندن. امروز ، دانش باید شبیه به یک شکل یا مشخصات باشد (نمایشگاه 3).

تصور کنید کسی مدرک کارشناسی ارشد خود را در روزنامه نگاری دارد و کار خود را در یک نشریه آغاز می کند. در طول دهه 30 ، او خود را متخصص در روزنامه نگاری مالی می داند ، بنابراین تصمیم می گیرد مدرک کارشناسی ارشد در اقتصاد تجارت را دنبال کند. در حالی که او به دهه 40 و 50 خود ادامه می دهد ، ممکن است با گذراندن کلاس های کارشناسی ارشد عمیق در موضوعات مرتبط ، مانند دیجیتالی شدن ، به رشد خود ادامه دهد.

مهارت های مربوطه در محیط کار به ارز تبدیل شده است. استفاده از M-Profile به عنوان یک راهنما و دستیابی به تسلط در چند موضوع ، متخصصان را از هم جدا می کند. سازمانها ، از طرف خود ، می توانند با ارائه کمک هزینه برای دوره های کار و پیشنهاد کلاس های کارشناسی ارشد و جلسات توسعه حرفه ای ، از کارگران در توسعه خود پشتیبانی کنند.

3. کشش

بسیاری از محققان اظهار داشته اند که یادگیری فقط در شرایطی صورت می گیرد که افراد در خارج از منطقه راحتی خود کشیده شوند. 10 اندی مولینسکی ، "اگر شما خارج از منطقه راحتی خود نیستید ، چیزی یاد نخواهید گرفت ،" Harvard Business Review ، 29 ژوئیه 2016 ، HBR. org. هنگامی که افراد روی کارهایی کار می کنند که کاملاً راحت نیستند ، گفته می شود که در منطقه یادگیری خود ، جایی که دانش جدیدی کسب می کنند و مهارت های جدیدی را توسعه داده و تمرین می کنند. 11 اندی مولینسکی ، "اگر شما خارج از منطقه راحتی خود نیستید ، چیزی یاد نخواهید گرفت ،" Harvard Business Review ، 29 ژوئیه 2016 ، HBR. org.

منطقه یادگیری افراد را در معرض خطر و استرس قرار می دهد ، که می تواند برای تلاش های آنها مفید باشد یا مضر باشد. طبق قانون Yerke s-Dodson ، یک رابطه منحنی بین افزایش استرس (که آنها آنها را "برانگیختگی" می نامند) و تقویت عملکرد (نمایشگاه 4) وجود دارد. 12 جان دی ددسون و رابرت م. یرز ، "رابطه قدرت محرک با سرعت سازگاری" ، مجله عصب شناسی تطبیقی ، نوامبر 1908 ، دوره 18 ، شماره 5 ، صص 459-82 ، doi. org/10. 1002/cne. 920180503. هنگامی که افراد برای اولین بار با یک کار جدید روبرو می شوند ، استرس "خوب" را تجربه می کنند و منجر به عملکرد بالاتری می شوند. با این حال ، استرس بیش از حد می تواند باعث اضطراب (استرس "بد") شود و تأثیر منفی بر عملکرد داشته باشد. بنابراین ، در حالی که برای افراد مهم است که در خارج از منطقه راحتی خود امتداد داشته باشند ، انتخاب وظایف مناسب و سرعت مناسب بسیار مهم است.

رشد و کشش شخصی که افراد از ادامه قرار گرفتن در معرض منطقه یادگیری تجربه می کنند ، به طور معمول از یک پیشرفت استاندارد پیروی می کنند که به عنوان یک منحنی S ارائه می شود. 13 ویتنی جانسون ، "زندگی خود را یک منحنی پرتاب کنید" ، بررسی بازرگانی هاروارد ، 3 سپتامبر 2012 ، hbr. org. توسعه یافته در دهه 1960 ، S-Curve نشان می دهد که چگونه ، چرا و با چه نرخ ایده ها و محصولات در سراسر جوامع گسترش می یابد. 14 ویتنی جانسون ، "زندگی خود را به یک منحنی پرتاب کنید" ، بررسی بازرگانی هاروارد ، 3 سپتامبر 2012 ، hbr. org.

وقتی مردم چیز جدیدی را امتحان می کنند ، مانند شروع کار جدید ، آنها در ابتدای یک منحنی S جدید هستند. آنها یک منحنی یادگیری شیب دار را تجربه می کنند که در آن دانش و مهارت های آنها به سرعت افزایش می یابد. در این مرحله اول از منحنی S ، پیشرفت آنها و تأثیر تجاری عملکرد آنها محدود است. پس از مدتی ، آنها به یک نقطه تورم می رسند که درک ، صلاحیت و اعتماد به نفس آنها ناگهان خیلی سریع سرعت می یابد و تأثیر فزاینده ای بر تجارت می گذارد.

آیا دوست دارید در مورد آکادمی مک کینزی اطلاعات بیشتری کسب کنید؟

آنها در ادامه نقش کمی طولانی تر ، به قسمت فوقانی و مسطح از منحنی S می رسند. در این مرحله ، هیجان نقش جدید فرسوده شده است ، یادگیری و توسعه شخصی متوقف شده است ، وظایف و فعالیت ها به صورت خودکار تبدیل شده است ، کسالت شروع شده است و تأثیر آنها بر تجارت به میزان قابل توجهی کاهش یافته است.

اگر مردم در منطقه راحتی خود بمانند - به دنبال چالش های جدید یا نقش های جدید نیستند - ممکن است عملکرد آنها رنج ببرد ، و حتی ممکن است جایگزین شوند. با این حال ، زبان آموزان مادام العمر می توانند از این مشکل جلوگیری کنند و با شروع یک منحنی S جدید ، راه های جدیدی برای کشش پیدا کنند. و سازمانها می توانند با فراهم کردن فرصت های یادگیری و کشش در فواصل زمانی به کارکنان کمک کنند.

4- یک مارک شخصی بسازید

هر کس یک برند حرفه ای دارد ، خواه این یک بیان با دقت باشد که چه کسی می خواهد باشد یا به سادگی تصوری که بر دیگران ایجاد می کند. یک برند با ارزش یک شخص ارتباط برقرار می کند و تمرکز خود را برای یادگیری و توسعه شخصی فراهم می کند. برندی که بهترین عناصر شخص را تعریف می کند و او را متمایز می کند ، در دستیابی به اهداف شغلی و نشان دادن دستاوردهای وی ، هم برای کارفرمایان بالقوه و هم برای همکاران فعلی ضروری است. وقتی همکاران می فهمند که شخص چه کسی است و چه قابلیت های منحصر به فردی را که در جدول قرار می دهد ، آن شخص به احتمال زیاد تکالیف جدید جالب را دریافت می کند یا برای موقعیت های جدید اول در نظر گرفته می شود.

عناصر اصلی یک برند شخصی شامل اصالت ، یک گزاره ارزش روشن ، یک داستان ، تخصص ، قوام ، دید و اتصالات است. در برند رهبری: توسعه رهبران مشتری متمرکز برای هدایت عملکرد و ایجاد ارزش ماندگار ، دیو اولریش و نورم Smallwood پیشنهاد می کنند که افراد می توانند با تعیین اهداف واضح برای سال آینده ، یک برند بسازند و تصدیق کنند که چه چیزی می خواهند برای آنها شناخته شوند ، در مورد آنها واضح است. هویت ، و نوشتن و آزمایش یک بیانیه برند شخصی.

هنگامی که افراد بیانیه برند خود را بیان می کنند ، می توانند از ابزارهای رسانه های اجتماعی برای کمک به انتقال آن برند و مجموعه مهارت های خود استفاده کنند. به عنوان مثال ، می توان از طریق فروشندگان یادگیری آنلاین مانند Coursera ، Edx ، Lynda. com و Udemy ، نشان های دیجیتالی برای یک پروفایل LinkedIn کسب کرد. چنین نشان هایی نه تنها مهارت های یک شخص بلکه تعهد آنها برای ادامه رشد را نشان می دهد.

یک برند شخصی ایستا نیست - باید در طول یک حرفه تکامل یابد. از آنجا که بیشتر افراد مهارت های جدیدی را توسعه می دهند و نقش های مختلف حرفه ای ایفا می کنند ، باید چندین بار خود را دوباره معرفی کنند. زبان آموزان مادام العمر از فرایند ساختن یک برند استفاده می کنند تا از طریق مهارت های خود و کدام یک از آنها توسعه دهند تا خود را در بازاریابی تر کنند - هم در شرکت و هم در خارج از کشور. متخصصان L& D می توانند در این فرآیند مشاوره دهند و راهی را برای توسعه مهارت های لازم فراهم کنند.

5- توسعه خود را داشته باشید

اشتغال مادام العمر دیگر وجود ندارد ، بنابراین امروز مردم انتظار دارند که برای بسیاری از سازمان ها در طول شغل خود کار کنند - و شاید حتی برای خودشان نیز. برای حفظ حرکت رو به جلو در محیطی که فاقد تداوم باشد ، مردم باید از پیشرفت خود برخوردار باشند و از طریق اقدامات زیر مسئولیت یادگیری خود را بر عهده بگیرند (نمایشگاه 5).

اهداف یادگیری را ایجاد و اجرا کنید. برای موفقیت و موفقیت آمیز ، مردم باید از خود بپرسند ، "چگونه می توانم اطمینان حاصل کنم که در پایان سال از آنچه در ابتدا بودم ، با ارزش تر هستم؟"افراد می توانند با ارزیابی دانش و تخصص فعلی خود و شناسایی شکاف های شایستگی ، اهداف یادگیری را ایجاد کنند. آنها همچنین باید برنامه ریزی کنند تا مهمترین اهداف یادگیری را بی امان دنبال کنند ، صفتی که می تواند به یک مزیت رقابتی تبدیل شود.

پیشرفت را اندازه گیری کنید. مردم باید بطور دوره ای پیشرفت خود را تأمل و ارزیابی کنند. یادگیری مجلات یا سیاهههای مربوط به آن که افراد می توانند آنچه را که یاد می گیرند ردیابی کنند ، بسیار ارزشمند بوده است.

با مربیان کار کنید و به دنبال بازخورد باشید. زبان آموزان مادام العمر می توانند با این که به ذینفعان مختلف اطلاع دهند که برای بازخورد و با تنظیم چک های رسمی برای بررسی کار خود و جمع آوری بازخورد ، می توانند رابطه ای با یک مربی ایجاد کنند. بازخورد از سرپرستان ، همسالان ، گزارش های مستقیم ، مشتریان و مشتریان یک مؤلفه مهم توسعه حرفه ای است.

سرمایه گذاری های شخصی انجام دهید. سطح یادگیری مورد نیاز برای افرادی که می خواهند یک مجموعه مهارت مرتبط با بازار را حفظ کنند ، از میزان ساعتهای یادگیری رسمی و غیر رسمی که اکثر سازمان ها به کارمندان خود ارائه می دهند ، فراتر می رود. بنابراین ، مردم باید در رشد و توسعه خود زمان و سرمایه گذاری های مالی بیشتری انجام دهند.

• چه چیزی که شما روی آن کار می کنید ، نیاز به رشد شما برای تحقق آن دارد؟
• چگونه روی آن کار می کنید؟
• چه کسی دیگری می داند و به آن اهمیت می دهد؟
• چرا این برای شما مهم است؟

6. آنچه را دوست دارید انجام دهید

اکثر مردم 40 تا 50 سال در نیروی کار هستند و ساعات بیداری زیادی را در محل کار خود می گذرانند. به همین ترتیب ، کار تأثیر زیادی بر سلامتی و رفاه فرد دارد ، بنابراین ضروری است که مردم آنچه را که دوست دارند انجام دهند.

بالا بردن یادگیری و توسعه: بینش و راهنمایی های عملی از این زمینه

حس هدف برای یک زندگی خوب ضروری است. در ژاپن ، اصطلاح Ikigai به معنای "دلیل وجود" است و شامل همه عناصر زندگی می شود - از جمله حرفه ، سرگرمی ، روابط و معنویت. کشف Ikigai شخص رضایت و زندگی را با معنا تحریک می کند. 16 گوردون ماتئو ، چه چیزی باعث می شود زندگی ارزش زندگی داشته باشد؟: چگونه ژاپنی ها و آمریکایی ها دنیای خود را حس می کنند ، چاپ اول ، برکلی و لس آنجلس ، کالیفرنیا: دانشگاه کالیفرنیا پرس ، 1996. مطالعه بیش از 43000 بزرگسال ژاپنی نشان داد که خطر این خطر استمرگ و میر در بین موضوعاتی که حس Ikigai را پیدا نکردند نسبت به کسانی که این کار را پیدا نکردند ، به طور قابل توجهی بیشتر بود. 17 Toshimasa Sone et al. ، "حس زندگی ارزش زندگی (Ikigai) و مرگ و میر در ژاپن: مطالعه اوساکی ،" پزشکی روانی ، آگوست 2008 ، جلد 70 ، شماره 6 ، صص 709-15 ، doi. org/10. 1097/psy. 0B013E31817E7E64.

• چه چیزی را دوست دارید؟
• جهان به چه چیزی احتیاج دارد؟
• برای چه چیزی می توانید هزینه کنید؟
• در چه کاری خوب هستید؟

Ikigai در تقاطع این سؤالات زندگی می کند. البته ، سفر کشف همه متفاوت خواهد بود. علاوه بر این ، معنای کار بستگی به نحوه مشاهده کار خود دارد - انگیزه ما و همچنین هدف کار. روش های مختلفی وجود دارد که می توانید به معنای کار نگاه کنید (نمایشگاه 7).

اگرچه سازمان ها مسئولیت بزرگی را برای ارائه زمینه ای برای معنا دارند ، اما افراد می توانند کارهای زیادی برای ایجاد خواستار خود انجام دهند.

کاوش در هدف شغلی ، معنا و اشتیاق آسان نیست. بازتاب و برنامه ریزی عمدی طول می کشد. افراد همچنین می توانند از یک مشاور شغلی راهنمایی کنند یا طراحی زندگی را کشف کنند. طراحی زندگی مفهومی است که از انتخاب شغلی و تئوری های توسعه به عنوان روشی برای کمک به افراد در کشف و توسعه هویت خود و عمداً زندگی می کند که به آنها معنا می دهد. 19 Mark L. Savickas et al. ، "طراحی زندگی: الگوی ساخت شغلی در قرن بیست و یکم" ، مجله رفتار حرفه ای ، 2009 ، جلد 75 ، شماره 3 ، صص 239-50 ، DOI. ارگ

امروز ، مؤسسات دانشگاهی همچنین به مردم کمک می کنند تا زندگی را که می توانند دوست داشته باشند ، انجام دهند. به عنوان مثال ، بیل برنت و دیو ایوانز یک برنامه محبوب "طراحی زندگی خود" را در دانشگاه استنفورد ایجاد کردند. این دوره که برای نوجوانان و سالمندان به دنبال راهنمایی های شغلی در نظر گرفته شده است ، به زبان آموزان می آموزد که اصول طراحی را در زندگی و برنامه ریزی شغلی اعمال کنند. شرکت کنندگان در مورد پنج مجموعه ذهن می آموزند: کنجکاو باشید ، چیزها را امتحان کنید ، مشکل را تغییر دهید ، بدانید که این یک فرایند است و از آنها کمک می خواهید. آنها در مورد طیف وسیعی از ابزارهای مختلف ، از تفکر طراحی و ژورنال قدردانی روزانه گرفته تا عرشه کارت هایی که دارای تکنیک های حل مسئله و مصاحبه های طراحی زندگی هستند ، می آموزند. به جای شرکت در امتحان نهایی ، زبان آموزان سه برنامه "ادیسه" پنج ساله کاملاً متفاوت را برای همسالان خود ارائه می دهند. فارغ التحصیلان برنامه گزارش می دهند که آنها بارها و بارها به ابزارها و برنامه های ادیسه آنها هنگام ارزیابی و طراحی مجدد زندگی خود مراجعه می کنند. برنت و ایوانز فلسفه و ابزارهای خود را در کتاب خود در دسترس همه قرار داده اند ، زندگی شما را طراحی کرده اند: چگونه می توان یک زندگی خوب و شاد و شاد ایجاد کرد. 20 بیل برنت و دیو ایوانز ، طراحی زندگی شما: چگونه می توان یک زندگی خوب و شاد و شاد ، چاپ اول ، نیویورک ، نیویورک: آلفرد A. Knopf ، 2017.

7. حیاتی باشید

طول عمر در نیروی کار نیاز به نوآوری و رشد دارد. یک مخزن انرژی برای پشتیبانی از این کار سخت به قرار دادن افراد در مسیر یادگیری مادام العمر و تأمین مقاومت لازم برای حفظ این تلاش ها کمک می کند.

در حالی که شرایط فعلی خواستار این است که امروز کارگران یادگیرنده باشند ، بسیاری از سیستم های آموزشی و سازمان ها برای حمایت از این نوع یادگیری تنظیم نشده اند. بنابراین افراد باید مسئولیت ادامه پیشرفت و رشد خود را به عهده بگیرند. این هفت عنصر می تواند به عنوان راهنما برای کسانی که مایل به ماندن هستند و در طول حرفه خود به نقش های جدید و مختلفی تبدیل شوند ، خدمت کنند.

برای یک بررسی رایگان در مورد یادگیری مادام العمر ، به www. reachingyourpotential. org بروید.

نسخه ای از این فصل در نیک ون سد ، Lea یا Lost ، Breukelen ، هلند: انتشارات Nyenrode ، نوامبر 2016 منتشر شده است. همچنین در بالا بردن یادگیری و توسعه: بینش و راهنمایی های عملی از این زمینه ، آگوست 2018 گنجانده شده است.